Книга содержит систему развивающих занятий изобразительной деятельностью с детьми 2-3 лет (65 конспектов с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию базисных задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. В «Приложении» даны материалы для проведения эстетизированных развлечений с детьми на занятиях и в повседневной жизни. Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки» (полная структура программы представлена на цветной вкладке в «Приложении»).
Книга содержит систему развивающих занятий лепкой, аппликацией и рисованием в средней группе детского сада (64 конспекта с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. Вместе с тем, они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога.
Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста «Цветные ладошки» (полная структура программы представлена на цветной вкладке в «Приложении»).
Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернёрам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей дошкольного возраста.
Настоящее пособие содержит систему развивающих занятий изобразительной деятельностью в старшей группе детского сада: приоритетные задачи на учебный год, системное планирование и 96 вариативных конспектов (сценариев) с конкретными методическими рекомендациями.
Книга содержит систему занятий лепкой, аппликацией и рисованием в подготовительной к школе группе детского сада (96 конспектов с методическими рекомендациями). Все занятия взаимосвязаны, содержательны и направлены на реализацию задач художественно-творческого развития детей, сформулированных в предисловии. Вместе с тем они оригинальны, увлекательны как для детей, так и для педагога.
Учебно-методическое пособие входит в авторскую программу художественного воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста "Цветные ладошки".
Книга адресована воспитателям дошкольных учреждений, преподавателям изостудий, гувернерам, старшим воспитателям и заведующим ГОУ, студентам педагогических колледжей и вузов, а также родителям, интересующимся вопросами художественного воспитания и развития детей.
Планирование во II младшей группе по аппликации и лепке по Т.С. Комаровой с элементами И.А. Лыковой
Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 96 с.
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Младшая группа. – М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2008. – 144 с.
Тема занятия : Знакомство с пластилиномПрограммное содержание: Дать детям представление о том, что пластилин мягкий и из него можно лепить, отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть пластилин и вылепленные части только на доску, аккуратно пользоваться пластилином.
Комарова Т. С. Стр. 13
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Мой весёлый, звонкий мяч
Программное содержание: Вызвать интерес у детей к лепке как виду изо деятельности, позволяющему создавать объёмные изображения (как настоящие, с которыми можно играть). Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней и т. д.
Лыкова И. А. Стр. 18
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Выросла репка большая – пребольшая
Программное содержание: Выросла репка – большая – пребольшая
Учить создавать образ репки в технике обрывной аппликации. Вызвать желание работать группой, что бы получилась большая – пребольшая репка. Развивать чувство формы, мелкую моторику.
Лыкова И. А. Стр. 36
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Листопад
Программное содержание: Создание аппликативной композиции из готовых форм (листьев) разного цвета, развивать чувство ориентации на листке бумаги.
Лыкова И. А. Стр. 44
ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Бублики для киски
Программное содержание: Продолжать знакомить с материалом, учить свертывать палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая, их друг к другу). Закреплять умение раскатывать пластилин прямыми движениями, пользоваться материалом аккуратно.
Комарова Т. С. Стр. 17
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Грибочки на полянке
Программное содержание: Создание коллективной композиции из грибов конструктивным способом из двух –трёх частей (ножка, шляпка, полянка) Показать приёмы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника или диска. Воспитывать любознательность и аккуратность.
Лыкова И. А. Стр. 46
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Транспорт
Программное содержание: Составление композиции из трёх элементов разной величины (два колеса, шаблон машины) для наклеивания. Развивать чувство формы и цвета.
Лыкова И. А. Стр. 122
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Повар - заготовки на зиму
Программное содержание:
Закрепить с детьми название овощей (морковь, огурцы, капуста, помидоры). Продолжать учить приёмам наклеивания в пределах определённой формы (банка) не выходя за пределы, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью.
Комарова Т. С. Стр. 15
НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Орешки для белочки
Программное содержание: Повторить с детьми названия диких животных. Закреплять знания о форме разных предметов. Упражнять в лепке предметов круглой формы приёмом скатывания пластилина кругообразными движениями.
Комарова Т. С. Стр. 22
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Погремушка для малышки
Программное содержание: Учить детей лепить предмет из двух частей: шарика и палочки, соединять части, плотно прижимая, друг к другу. Упражнять в раскатывании пластилина прямыми и круговыми движениями ладоней.
Комарова Т. С. Стр. 24
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Цветочка с листочком
Программное содержание: Создание предметных аппликативных картинок из 2-3 элементов (цветочка и двух листочков).Составление композиции из готовых (разнородных) элементов на фоне и поочерёдное наклеивание деталей.
Лыкова И. А. Стр. 26
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Дождь, дождь!
Программное содержание: Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами.
Лыкова И. А. Стр. 52
5 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Аппликация на полосе. Шарики и кубики
Программное содержание: Познакомить с новой формой – квадратом. Учить: сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их . Уточнить знание цветов (красный, желтый, синий, зеленый)
Т.С.Комарова стр.62
ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Мандарины и апельсины
Программное содержание: Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями ладоней. Учить передавать различную величину предметов.
Комарова Т. С. Стр. 27
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Красивая салфеточка
Программное содержание: Учить детей создавать узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а посередине сторон маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.
Комарова Т. С. Стр. 28
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Новогодние игрушки
Программное содержание: Моделирование ёлочных игрушек из солёного теста. Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, шар, мандарин) конусообразные (шишка, сосулька. морковка). Вызвать желание украсить ёлочку игрушками –самоделками.
Лыкова И. А. Стр. 70
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Снеговик
Программное содержание: Закреплять знание детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая.
Упражнять в аккуратном наклеивании.
Комарова Т. С. Стр. 29
ЯНВАРЬ
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Снеговик
Программное содержание: Учить детей лепить предметы, состоящие из двух шариков; закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала; развивать речь и мышление.
Колдина. № 15.
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Миски трех медведей
Программное содержание: Учить детей сплющивать шарик, скатанный из глины, между ладоней и делать пальцем углубление в середине сплющенного комочка; развивать речь и мышление.
Колдина. № 11.
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Колобок на окошке
Программное содержание: Создание образа колобка: наклеивание готовой формы и дорисовывания деталей фломастером. Развивать композиционные умения, чувство цвета и формы.
Лыкова И. А. Стр. 86
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Ути –ути, уточки!
Программное содержание: Познакомить детей со скульптурным способом лепки. Учить оттягивать от всего куска пластилина такое количество материала, которое понадобиться для моделирования головы птицы и хвостика. Развивать чувство формы и пропорций.
Лыкова И. А. Стр. 130
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Ручеёк и кораблик
Программное содержание: Учить детей составлять изображение кораблика из готовых форм (трапеции и треугольников разного размера) и рисовать ручеёк по представлению.
Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать. Развивать чувство формы, цвета и композиции.
Лыкова И. А. Стр. 122
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Пирамидка
Программное содержание:
Учить детей изображать предмет, состоящий из нескольких частей, располагать части в определённой последовательности в порядке уменьшения величины.
Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета.
Комарова Т. С. Стр. 25
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Большие и маленькие птицы на кормушке
Программное содержание: Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста; закреплять приемы лепки; развивать умение рассказывать о том, что слепили; воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность; развивать воображение.
Комарова. № 59.
МАРТ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Баю-бай, засыпай
Программное содержание: Учить детей лепить образы спящих игрушек в стилистике «Пеленашек»: туловище-цилиндр (столбик) или голова – шар и т. д. Показать возможность создания композиций в маленьких коробочках- колыбельках. Воспитывать чувство формы, композиции, мелкую моторику.
Лыкова И. А. Стр. 94
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Красивый цветок
Программное содержание: Учить детей составлять изображение по частям. Воспитывать стремление сделать красивую вещь для подарка. Развивать эстетическое восприятие.
Комарова Т. С. Стр. 34
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Красивый платочек
Программное содержание: Учить составлять узор на листе бумаги квадратной формы, располагая в определенном порядке маленькие квадратики и треугольники. Развивать пространственные представления: в середине, по углам, внизу и т. д. Уточнять название фигур.
Развивать чувство цвета, композиции, эстетическое восприятие. Воспитывать инициативу.
Комарова Т. С. Стр. 38
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Домик
Программное содержание: Учить составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность, правильно располагать его на листе. Закреплять знание фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).
Комарова Т. С. Стр. 47
5 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Мишка-неваляшка
Программное содержание: Упражнять детей в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; отрабатывать умение скреплять части предмета, плотно прижимая, их друг к другу.
Комарова. № 70
АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Праздничное угощение для кукол
Программное содержание: Учить отбирать из полученных впечатлений, что можно изобразить в лепке. Упражнять в правильных приёмах работы с пластилином. Развивать воображение.
Комарова Т. С. Стр. 43
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Птенчики в гнёздышке
Программное содержание: Вызвать интерес к созданию композиции «Птенчики в гнёздышке». Учить детей лепить гнёздышко скульптурным способом: раскатывать шар, сплющивать в диск, вдавливать, прищипывать. Развивать чувство формы и композиции.
Лыкова И. А. стр.128
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Цыплята на лугу
Программное содержание: Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет из нескольких частей. Продолжать
Отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
Комарова Т. С. Стр. 45
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Неваляшка танцует
Программное содержание: Учить создавать образ игрушки в характерном движении («неваляшка танцует»). Показать способ передачи движения через изменение положения (смешение деталей для передачи наклона). Вызвать интерес к «Оживлению» аппликативного образа, поиску изобразительно –выразительных средств.
Лыкова И. А. Стр. 116
МАЙ
1 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Миски трёх медведей
Программное содержание: Учить детей лепить мисочки разного размера, используя приём раскатывания пластилина кругообразными движениями, учить сплющивать и оттягивать края вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.
Комарова Т. С. Стр. 41
2 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Мостик
Программное содержание: Вызвать интерес к моделированию мостика из 3-4 «брёвнышек» и созданию весенней композиции (ручеёк, мостик, цветы).Учить выравнивать пластилиновые детали (столбики-брёвнышки) по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать чувство формы и величины (длины, способности к композиции).
Лыкова И. А. Стр. 124
3 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : Почки и листочки
Программное содержание: Освоение изобразительно-выразительных средств для передачи трансформации образа: рисование ветки с почками и наклеивание листочков. Воспитывать интерес к природе и отображению впечатлений в изобразительной деятельности.
Лыкова И. А. Стр. 126
4 НЕДЕЛЯ
Тема занятия : «Носит одуванчик жёлтый сарафанчик…»
Программное содержание: Вызвать интерес к созданию выразительного образа пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации. Уточнить представление детей о внешнем виде одуванчика и показать возможность изображения жёлтых и белых цветов. Развивать чувство цвета и формы, мелкую моторику. Воспитывать эстетические эмоции, художественный вкус.
Лыкова И. А. Стр. 144
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Изобразительная деятельность
Рисование«Знакомство с карандашом и бумагой»
Познакомить детей с карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге. Развивать желание рисовать.
Лепка
«Знакомство с пластилином»
Дать детям представление о том, что из пластилина можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Развивать желание лепить.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.46
2 неделя
Рисование
«Идет дождь»
Формировать умения передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умения рисовать короткие штрихи.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45
Аппликация
«Большие и маленькие мячи»
Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы, аккуратно наклеивать изображения.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.47
3 неделя
Рисование
«Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Формировать умения правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз. Развивать эстетическое восприятие.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45
Лепка
«Мой веселый, звонкий мяч»»
Формировать умение раскатывать шар круговыми движениями ладоней. Вызвать интерес к лепке. Развивать мелкую моторику.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.16.
4 неделя
Рисование
«Красивые лесенки»
Формировать умения рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.45
Аппликация
«Шарики воздушные, ветерку послушные»
Вызвать интерес к созданию аппликативных картинок из 4-5 воздушных шариков, одинаковых по форме и величине, но разных по цвету. Развивать чувство формы и ритма.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.20.
Октябрь
1 неделя
Рисование
«Разноцветный ковер из листьев»
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к банке.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.52
Лепка
«Ягодки на тарелочке»
Формировать умение лепить шар разными способами: круговыми движениями ладоней для получения тарелки и пальцев – для ягодок. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.28.
2 неделя
Рисование
«Яблочко с листочком»
Формировать умение создавать в рисунке композицию из 2-3 элементов разной формы. Упражнять в рисовании гуашевыми красками.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», 26.
Аппликация
«Выросла репка большая, пребольшая»
Формировать умение создавать образ репки в технике обрывной аппликации. Вызвать желание работать группой, чтобы получилась большая пребольшая репка. Развивать чувство формы, мелкую моторику.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.34.
3 неделя
Рисование
«Цветные клубочки»
Формировать умения рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша от бумаги; правильно держать карандаш.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.53
Лепка
«Подарок любимому котенку»
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
4 неделя
Рисование
«Мышка – норушка»
Формировать умение лепить мышку на основе конусообразной формы. Показать способы создания выразительного образа. Развивать чувство формы и мелкую моторику.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.36
Аппликация
«Ягоды и яблоки на блюдечке»
Закреплять знания детей о форме предметов. Формировать умения детей различать предметы по величине.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.57
Ноябрь
1 неделя
Рисование
«Крвсивые воздушные шары»
Формировать умение рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию.
Лепка
«Крендельки»
Закреплять прием раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, по –разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия.
2 неделя
Рисование
«Разноцветные колеса»
Формировать умения рисовать предметы круглой формы слитным, неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.61
Аппликация
«Разноцветные огоньки в домиках»
Формировать умения наклеивать изображения круглой формы, уточнить название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, синий, зеленый).
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.60
3 неделя
Рисование
«Нарисуй что-то круглое»
Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть, промывать его. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.63
Лепка
«Грибы на пенечке»
Формировать умения лепить грибы конструктивным способом из 2-3 частей (ножка, шляпка, полянка). Показать приемы моделирования шляпки гриба: раскатывание шара и сплющивание в форму пряника. Развивать способности к формообразованию и композиции. Воспитывать любознательность и аккуратность.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.44.
4 неделя
Рисование
«Падают, падают листья»
Формировать умения рисовать осенние листочки приемом ритмичного «примакивания». Продолжать знакомить с теплыми цветами спектра. Создать условия для художественного экспериментирования. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы. Желание передавать в рисунке свои впечатления.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.42
Аппликация
«Грибная полянка»
Формировать умения изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Развивать чувство формы, величины, композиции. Воспитывать любознательность, интерес к природе.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.46.
Декабрь
1 неделя
Рисование
«Снежные комочки большие и маленькие»
Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.66
Лепка
«Пирамидка из колец»
Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.
2 неделя
Рисование
«Деревья на нашем участке»
Формировать умения создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги. Рисовать крупно, во весь лист.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.68
Аппликация
«Волшебные снежинки»
Формировать умение наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками. Мазками), нарисованными красками или фломастерами. Развивать наглядно- образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.66.
неделя
Рисование
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»
Познакомить сс народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на уузоры, украшающие игрушки.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.71
Лепка
«Новогодние игрушки»
Формировать умения моделировать разные елочные игрушки из пластилина. Показать разнообразие форм игрушек: округлые, конусообразные, спиралевидные. Развивать чувство формы, пропорций, глазомер, согласованность в работе обеих рук. Вызвать желание украсить елочку игрушками-самоделками.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.68
4 неделя
Рисование
«Елочка»
Формировать умение передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы. состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.70
«Праздничная елка»
Формировать умение рисовать праздничную елочку. Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности. Развивать наглядно-образное мышление и воображение.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.72.
Январь
2 неделя
Рисование
«Украсим рукавичку-домик»
Развивать умения рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.74.
Лепка
«Колобок»
Вызвать желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая пластилин между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.55.
Аппликация«Наклей какую хочешь игрушку»
Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.72.
4 неделя
Рисование
«Глянь- баранки, калачи»
Вызвать у детей интерес к рисованию баранок и бубликов. Формировать умения рисовать кольца. Контрастные по размеру, самостоятельно выбирать кисть. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.82.
Лепка
«Мандарины и апельсины»
Закреплять умение детей лепить предметы круглойй формы, раскатывая пластилин кругообразными движениями между ладонями. Развивать умение лепить предметы разной величины
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.74.
Февраль
1 неделя
Рисование по замыслу
«В некотором царстве»
Развивать умение рисовать по мотивам знакомых сказок. Развивать воображение. Воспитывать эстетические эмоции.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.88.
Лепка
«Воробушки и кот»
Продолжать формировать умение отражать в лепке образы подвижной игры. Развивать творчество и воображение.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.80.
2 неделя
Рисование
«Мы слепили на прогулке снеговика»
Вызвать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.79.
Аппликация
«Узор на круге»
Формировать умения располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.81.
3 неделя
Рисование
«Самолеты летят»
Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Развивать эстетическое восприятие.
Лепка
«Самолеты стоят на аэродроме»
Формировать умения лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок на глаз на две равные части, раскатывать их и сплющивать между ладонями.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.82.
4 неделя
Рисование
«Деревья в снегу»
Формировать умения передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Развивать умение располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.83.
Аппликация
«Цветы в подарок маме, бабушке»
Формировать умения составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.
Стр.85
Март
1 неделя
Рисование с элементами аппликации
«Цветы для мамочки»
Вызвать желание нарисовать картину в подарок маме на 8-е марта. Формировать умение рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений. Упражнять в рисовании гуашевыми красками. Развивать чувство формы и цвета. Воспитывать заботливое отношение к родителям, желание порадовать.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.106.
Лепка
«Сосульки – воображульки»
Формировать умение лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать самостоятельно сочетать разные приемы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать. Развивать чувство формы. Воспитывать интерес к природным явлениям и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.
И.А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.108.
2 неделя
Рисование
«Светит солнышко»
Формировать умения передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край баночки. Развивать самостоятельность, творчество детей.
С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.78.
Стр.81.
Аппликация
«Сосульки-плаксы»
Формировать умение рисовать предметы в форме треугольника, заостряя хотя бы один уголок. Вызвать интерес к сочетанию изобразительных техник: обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Показать зависимость величины нарисованной сосульки от размера кисточки. Развивать чувство цвета.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр.110.
3 неделя
Рисование
«Солнышко, солнышко, раскидай колечки»
Вызвать интерес к рисованию веселого солнышка, играющего с колечками. Показать сходство и различие между кругом и кольцом. Упражнять в рисовании кистью. Развивать чувство цвета и формы.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр118.
Лепка
«Большие и маленькие птицы на кормушке»
Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму частей тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность.
Стр.84.
4 неделя
Рисование
«Красивые флажки на ниточке»
Развивать умение рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»,
Стр.86.
Аппликация
«Салфетка»
Формировать умение составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»,
Стр.90.
Апрель
1 неделя
Рисование
«Скворечник»
Формировать умение рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закрепить приемы закрашивания.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»,
Стр.95.
Лепка
«Веселая неваляшка»
Формировать умение лепить игрушки, состоящие из частей одной формы, но разного размера. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать любознательность и самостоятельность.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр112
2 неделя
Рисование
«Почки и листочки»
Формировать умение передавать изменения образа: рисовать ветку с почками и поверх почек наклеивать листочки. Формироваать представление о весенних изменениях в природе. Показать варианты формы листьев. Развивать наглядно-образное мышление. Воображение. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр124.
Аппликация с элементами рисования
«Неваляшка танцует»
Формировать умение создавать образ игрушки в характерном движении. Вызвать интерес к «оживлению» аппликативного образа. Поиску изобразительно- выразительных средств.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр114
3 неделя
Рисование по представлению
«Божья коровка»
Формировать умение рисовать яркие выразительные образы насекомых.Показать возможность создания композиции на основе зеленого листика, вырезанного воспитателем из бумаги. Вызвать эмоциональный отклик на красивые природные объекты. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы и цвета.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр130.
Лепка
«Зайчик»
Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок пластилина на несколько частей. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», .
Стр.92.
4 неделя
Рисование
«Разноцветные платочки сушатся»
Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.93..
Аппликация
«Ходит в небе солнышко»
Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца в аппликации. Формировать умение создавать образ солнца в аппликации. Показать варианты лучиков: прямые, волнистые линии, завитки, треугольники, круги. Развивать восприятие, наглядно- образное мышление.
А.Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду», стр116.
Май
1 неделя
Рисование
«Картинка о празднике»
Продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать то, что понравилось. Упражнять в рисовании красками. Воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям. Развивать желание рассказывать о своих рисунках.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр100..
Лепка
«Угощение для кукол»
Закреплять умение детей отбирать из полученных впечатлений то, что можно изобразить в лепке. Закреплять правильные приемы работы с пластилином. Развивать воображение.
2 неделя
Рисование
«Одуванчики в траве»
Вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приемы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушить ее о тряпочку. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.101.
Аппликация
«Цыплята на лугу»
Продолжать формировать умение составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.103.
3 неделя
Рисование
«Книжки-малышки»
Формировать умение рисовать четырехугольные формы непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или справа налево. Развивать воображение.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.90..
Лепка
«Миски трех медведей»
Развивать умение лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания пластилина кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.96.
4 неделя
Рисование
«Платочек»
Продолжать формировать умение рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Развивать эстетическое восприятие.
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.103
Аппликация
«Домик»
Продолжать формировать умение составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность; правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник)
Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», Стр.104.
Библиотека «Программы воспитания и обучения в детском саду» под общей редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Комарова Тамара Семеновна
– заведующая кафедрой эстетического воспитания Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, заслуженный деятель науки РФ, доктор педагогических наук, профессор, действительный член Международной академии наук педагогического образования, действительный член Международной педагогической академии, действительный член Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка. Автор многочисленных трудов по различным вопросам дошкольной педагогики, истории педагогики, эстетического воспитания, развития детского творчества и художественно-творческих способностей, преемственности в воспитании и обучении детей дошкольного и младшего школьного возраста, создатель и руководитель научной школы. Под руководством Т.С. Комаровой защищено более 90 кандидатских и докторских диссертаций.
Предисловие
Изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию, имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Она привлекает детей, радует их возможностью самостоятельно создавать что-то красивое. А для этого необходимо накопление и расширение личного опыта ребенка, полученного им непосредственным путем через органы чувств; успешное овладение рисованием, лепкой и аппликацией. Начинать приобщение детей к изобразительной деятельности в условиях дошкольного учреждения следует с 2–3 лет.
Данное пособие адресовано воспитателям, работающим по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой, для организации и проведения занятий по изобразительной деятельности во второй младшей группе.
В книгу включена программа по изобразительной деятельности для второй младшей группы, планирование работы на год и конспекты занятий по рисованию, лепке и аппликации. Занятия расположены в том порядке, в котором их следует проводить. Это не значит, однако, что воспитатели должны слепо соблюдать предлагаемый в книге порядок занятий. Изменение последовательности занятий – может быть продиктовано особенностями группы (например, дети воспитывались в дошкольном учреждении с первой младшей группы), региональными особенностями, необходимостью сократить разрыв между двумя занятиями, взаимосвязанными по содержанию и т.п.
Представленные в пособии занятия разработаны на основе следующих положений.
Изобразительная деятельность является частью всей воспитательно-образовательной работы в ДОУ и взаимосвязана со всеми ее направлениями. Особенно важное значение для воспитания и развития ребенка имеет связь занятий рисованием, лепкой и аппликацией с игрой. Разносторонняя связь повышает интерес детей и к изобразительной деятельности и к игре. При этом необходимо использовать различные формы связи: создание изображений и изделий для игры («красивая салфетка в кукольный уголок», «угощение для игрушек-зверюшек» и др.); использование игровых методов и приемов; применение игровых и сюрпризных моментов, ситуаций («слепить мишке друзей» и т. п.); рисование, лепка, аппликация предметов для игр, на темы игр («Как мы играли в подвижную игру „Охотники и зайцы“ („Воробушки и кот“)» и др.).
Для развития детского творчества необходимо создавать эстетическую развивающую среду, постепенно вовлекая в этот процесс детей, вызывая у них радость, удовольствие от уютной, красивой обстановки группы, игровых уголков; включать в оформление группы созданные детьми индивидуальные и коллективные рисунки, аппликации. Большое значение имеют эстетическое оформление занятий; удачный подбор материалов для занятий, удобное и рациональное их размещение; доброжелательное отношение педагогов к каждому малышу, эмоционально-положительная атмосфера занятия; уважительное отношение взрослых к детским рисункам, лепке, аппликациям.
В основе развития любых способностей детей лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Необходимо развивать все виды восприятия, включать в процесс освоения формы и величины предметов и их частей поочередные движения по контуру кистей обеих рук (или пальцев), чтобы образ движения рук закреплялся и на основе его ребенок мог создавать изображения. Этот опыт следует постоянно обогащать и развивать, формируя образные представления об уже знакомых предметах.
Для того чтобы выработать у детей свободу творческого решения, необходимо научить их формообразующим движениям, движениям рук, важным для создания изображений предметов разнообразных форм, – сначала простым, а затем более сложным. Это позволит детям изображать разнообразные предметы и явления окружающего мира. Чем лучше ребенок овладеет формообразующими движениями во второй младшей группе, тем легче и свободнее он будет создавать изображения любых предметов, проявляя творчество, в дальнейшем. Известно, что всякое целенаправленное движение может быть произведено на основе имеющихся представлений о нем. Представление о движении, производимом рукой, формируется в процессе зрительного и кинестетического (двигательно-осязательного) восприятия. Формообразующие движения руки в рисовании и лепке различны: пространственные свойства изображаемых предметов в рисунке передаются линией контура, а в лепке – массой, объемом. Движения руки при рисовании различаются по характеру (силе нажима, размаху, длительности), поэтому мы рассматриваем каждый вид изобразительной деятельности, включенной в педагогический процесс, отдельно. Вместе с тем, все виды изобразительной деятельности должны быть взаимосвязаны, ведь в каждом из них дети отражают предметы и явления окружающей жизни, игры и игрушки, образы сказок, потешек, загадок, песен и т.д. Овладение формообразующими движениями обеспечивает детям свободу творчества, снимает необходимость постоянного показа воспитателем способов изображения, позволяет активизировать опыт ребят («Как вы обводили пальчиками форму, так и будете рисовать»).
Создание изображений в рисовании, лепке и аппликации, а также формирование творчества основываются на развитии одних и тех же психических процессов (восприятия, образных представлений, мышления, воображения, внимания, памяти, ручной умелости), которые развиваются и в процессе изобразительной деятельности, если воспитатель помнит о необходимости их развития.
На всех занятиях необходимо развивать активность, самостоятельность и творчество детей. Следует побуждать их вспоминать, что они видели интересного вокруг, что им понравилось; учить сравнивать предметы; спрашивать, активизируя опыт ребят, что похожее они уже рисовали, лепили, как они это делали; вызывать ребенка для показа остальным, как можно изобразить тот или иной предмет.
Каждое занятие должно заканчиваться коллективным просмотром всех созданных ребятами изображений. Важно чтобы дети видели общий результат занятия, слышали оценку педагогом их работ, активно включались в доступный им разговор, оценку выразительных образов предметов, явлений; чтобы каждый ребенок видел свою работу среди работ других детей. В процессе оценки созданных детьми изображений важно обращать их внимание на наиболее интересные из них, вызывать положительные эмоции. Это способствует повышению их интереса к изобразительной деятельности.
При работе с детьми второй младшей группы воспитатели должны учитывать личный опыт каждого ребенка и всей группы в целом. Особенности каждой группы могут определяться возрастом детей (в одной группе могут оказаться ребята чуть постарше; дети, живущие в одном микрорайоне или в разных; группа может состоять из детей, перешедших в нее из первой младшей группы). Перед воспитателями стоит задача осмыслить особенности своей группы и скорректировать работу по изобразительной деятельности в соответствии с этим, усложняя задания в тех случаях, если группа состоит из детей, воспитывавшихся в первой младшей группе или из ребят, который в массе своей старше на 2–4 месяца. Усложнения могут состоять в использовании более широкого круга материалов (включение большего количества красок, жирной пастели, сангины), увеличения числа изображений (не одной елочки, куколки и др., а нескольких) и т. д.
В представленных в данном пособии конспектах занятий выделяются следующие рубрики.
Программное содержание.
В этой рубрике указывается, какие задачи обучения и развития решаются на занятии.
Методика проведения занятия.
В этой части последовательно раскрывается методика проведения занятия, постановка перед детьми изобразительной задачи и постепенное направление на получение результата.
Материалы.
В этой рубрике перечислен весь наглядный и раздаточный материал, необходимый для создания изображений.
Связь с другими занятиями и видами деятельности.
Эта часть конспекта раскрывает возможные взаимосвязи занятия с разными разделами воспитательно-образовательной работы, с играми и другими занятиями. Установление взаимосвязи и ее реализация позволит детям разносторонне познать предметы и явления, обогатит их опыт.
В конспектах некоторых занятий мы предлагаем варианты той или иной темы, вида деятельности. Это дает педагогам возможность понять, что одни и те же изобразительные задачи могут быть решены на разном тематическом содержании и в дальнейшем творчески относиться к выбору тематики занятий.
Во второй младшей группе еженедельно проводится 1 занятие по рисованию, 1 по лепке и один раз в две недели 1 занятие по аппликации. Всего в месяц проводится 10 занятий (4 по рисованию, 4 по лепке и 2 по аппликации). В учебном году 9 учебных месяцев, и, следовательно, около 90 занятий. В ряде месяцев 4,5 недели (если в месяце 31 день), и если в этом месяце прибавляется одно занятие, педагог может взять его из включенных в конспекты вариантов занятий или выбрать занятие по своему усмотрению.
Мы надеемся, что эта книга поможет педагогам дошкольных образовательных учреждений в организации работы по обучению рисованию, лепке и аппликации детей 3–4 лет, в развитии их творчества.
Программа по изобразительной деятельности
Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить изображать в рисовании, лепке, аппликации простые предметы и явления, передавая их выразительность.
Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками, обведение предмета по контуру одной, затем другой рукой, следя взором за их действием.
Развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, одежде детей, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрешки).
Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).
Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.
Рисование
Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; падающие на землю разноцветные листья; опускающиеся на землю снежинки и т.п.).
Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью в процессе рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку.
Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету.
Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек (птичка, козлик, конь и др.), и предметов (блюдечко, рукавички), вырезанных воспитателем.
Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап…» и др.).
Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы (округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).
Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить детей располагать изображения по всему листу.
Лепка
Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки.
Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук.
Побуждать детей украшать вылепленные предметы, используя палочку с заточенным концом.
Учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку.
Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективные композиции (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.
Аппликация
Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать на листе бумаги в определенной последовательности готовые детали разной формы, величины, цвета, а затем наклеивать полученное изображение на бумагу.
Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой.
Вызывать у детей радость от полученного изображения. Формировать навыки аккуратной работы.
Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических фигур и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Развивать чувство ритма.
К концу года дети могут
Проявлять эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы; радоваться созданным ими индивидуальным и коллективным работам.
В рисовании
Знать и называть материалы, которыми можно рисовать; цвета, определенные программой; народные игрушки (матрешка, дымковская игрушка).
Изображать отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
В лепке
Знать свойства пластических материалов (глины, пластилина, пластической массы); понимать, какие предметы можно из них вылепить.
Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней.
Лепить различные предметы, состоящие из 1–3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
В аппликации
Создавать изображения предметов из готовых фигур.
Украшать заготовки из бумаги разной формы.
Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам, и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы.
Примерное распределение программного материала на год
Сентябрь
Занятие 1. Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»
Программное содержание.
Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.
Занятие 2. Лепка «Знакомство с глиной, пластилином»
Программное содержание.
Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.
Занятие 3. Рисование «Идет дождь»
Программное содержание.
Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.
Занятие 4. Лепка «Палочки» («Конфетки»)
Программное содержание.
Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.
Занятие 5. Аппликация «Большие и маленькие мячи»
Программное содержание.
Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.
Занятие 6. Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки»
Программное содержание.
Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.
Занятие 7. Лепка «Разные цветные мелки» («Хлебная соломка»)
Программное содержание.
Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.
Занятие 8. Рисование «Красивые лесенки»
(Вариант «Красивый полосатый коврик»)
Программное содержание.
Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.
Занятие 9. Лепка «Бублики» («Баранки»)
Программное содержание.
Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.
Занятие 10. Аппликация «Шарики катятся по дорожке»
(Вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»)
Программное содержание.
Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).
Октябрь
Занятие 11. Рисование «Разноцветный ковер из листьев»
Программное содержание.
Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.
Занятие 12. Рисование «Цветные клубочки»
Программное содержание.
Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.
Занятие 13. Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке»
Программное содержание.
Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).
Занятие 14. Рисование «Колечки»
(«Разноцветные мыльные пузыри»)
Программное содержание.
Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.
Занятие 15. Лепка «Колобок»
Программное содержание.
Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).
Занятие 16. Рисование «Раздувайся, пузырь…»
Программное содержание.
Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.
Занятие 17. Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»
Программное содержание.
Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.
Занятие 18. Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке»
Программное содержание.
Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.
Занятие 19. Лепка по замыслу
Программное содержание.
Закреплять умение детей передавать в лепке образы знакомых предметов. Учить самостоятельно определять, что им хочется слепить; доводить задуманное до конца. Воспитывать умение и желание радоваться своим работам.
Занятие 20. Рисование по замыслу
Программное содержание.
Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.
Ноябрь
Занятие 21. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)»
Программное содержание.
Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.
Занятие 22. Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках»
Программное содержание.
Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Занятие 23. Лепка «Крендельки»
Программное содержание.
Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.
Занятие 24. Рисование «Разноцветные колеса»
(«Разноцветные обручи»)
Программное содержание.
Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.
Занятие 25. Аппликация на полосе «Шарики и кубики»
Елена Халевина
Перспективный план по изобразительной деятельности для младшей группы. Часть 2
Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на январь .
Вид деятельности и название занятия .
Задачи занятия.
Связь с другими видами деятельности .
Где найти.
33 Лепка из соленого теста «Я пеку, пеку, пеку…» . Лепка угощений для игрушек : раскатывание, сплющивание в диск и полусферу, прищипывание края. Развитие чувства формы, мелкой моторики. Свободное экспериментирование с тестом.
Исполнение песенки «Ручки, спляшите разок» . Лыкова
34 Аппликация «Бублики-баранки» . Наклеивание готовых форм – колец разного размера – в соответствии с замыслом («нанизывание» бубликов-баранок на связку). Нанесение клея по окружности. Воспитание аккуратности, уверенности, самостоятельности. Дид. игра «Цветные колечки» .
Игры с. Лыкова
35 Рисование «Снег, снег кружится, белая вся улица» Учить передавать в рисунке картину зимы; упражнять в рисовании деревьев; продолжать учить пользоваться краской и кистью, промывать кисть. Наблюдение за падающим снегом.
Чтение стихов о снеге. Волчкова стр. 189.
36 Аппликация «Рождественский сапожок» . Продолжать вызывать у детей приятные воспоминания, связанные с праздником Рождества, воспитывать отзывчивость, доброту; закреплять приемы наклеивания; учить составлять из снежинок узор. Беседа о празднике Рождества. Волчкова
37 Рисование «Колобок покатился по дорожке» . Рисование по сюжету сказки «Колобок» . Создание образа колобка на основе круга или овала, петляющие дорожки – на основе волнистой линии с петлями. Сам. использование таких выразительных средств, как линия, форма, цвет. Чтение р. н. с. «Колобок» , беседа по ее содержанию. Лыкова
38 Аппликация «Оденем кукол на прогулку» . Учить составлять узор в определенной последовательности, правильно чередуя фигуры по величине, развивать чувство ритма. Рассматривание зимней одежды : узоров на одежде. Волчкова
39 Рисование «А у нашего двора снеговик стоял с утра» . Упражнять детей в рисовании предметов круглой формы, учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей ; закреплять навыки закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз и слева направо. Чтение сказки «Снеговик – почтовик» и просмотр мультфильма. Волчкова
40 Лепка «Мы танцуем со снежками» . Закреплять знания о форме разных предметов; упражнять в лепке предметов круглой формы приемом раскатывания пластилина кругообразными движениями. Танцевальные движения со снежками.
Игры со снежками на прогулке. Волчкова
Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на февраль .
41 Рисование по замыслу «В некотором царстве» . Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения. Раскрашивание картинок в книжках - разукрасках с изображением сказочных героев и атрибутов сказок. Лыкова
42 Аппликация с элементами рисования «За синими морями» . Создание образов сказочных атрибутов – синего моря и высоких гор. Освоение техники обрывной аппликации : разрывание бумаги на кусочки и полоски, сминание, наклеивание в соответствии с замыслом. Беседа о сказках.
Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Лыкова
43 Лепка сюжетная «Бай-бай, засыпай» . Моделирование образов спящих существ. Лепка игрушек или животных в стилистике пеленашек : туловище – овоид (яйцо, голова – шар. Оформление композиций в маленьких коробочках. Игры с куклами.
Рассматривание фотографий младенцев в современных журналах.
44 Рисование «В нашем саду растут витамины» . Учить передавать образ фруктовых деревьев, закрашивать контур поролоном; способом примакивания кисти изображать листья ; учить методом печатания изображать фрукты . Рассматривание иллюстраций с изображением фруктов и плодовых деревьев.
Волчкова
45 Лепка сюжетная «Робин Бобин Барабек» . Создание шуточной композиции по мотивам литературного произведения. Лепка отдельных изображений по замыслу и выкладывание их на общей основе. Беседа о разных видах еды.
Воспитание культурно – гигиенических навыков. Лыкова
46 Рисование «Медвежата все умеют – оттого и здоровеют» . Учить детей интересоваться своим здоровьем, расти сильными, ловкими; учить проводить прямые линии в разных направлениях, тем самым рисуя гимнастическую стенку. Утренняя гимнастика и физкультурные занятия. Волчкова
47 Рисование «Большая стирка» Рисование предметов квадратной и прямоугольной формы; создание композиции на основе линейного рисунка (белье сушиться на веревке) . Рассматривание предметов квадратной и прямоугольной формы.
Математические игры. Лыкова
48 Аппликация «Мойдодыр» . Создание веселых композиций : наклеивание готовых фигурок на цветной фон, рисование на них «грязных» пятен, дорисовка «емкостей» для купания. Рисование салфеток и полотенец, оформление выставки рисунков «Большая стирка» . Лыкова
Перспективное планирование по изобразительной деятельности для младшей группы на март .
49 Аппликация «Букет цветов» . Создание красивых композиций : выбор и наклеивание вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных цветов. Развитие чувства цвета и формы. Чтение рассказа Д. Габе «Мама» .
Развлечение для любимых мамочек. Лыкова
50 Рисование «Цветок для мамочки» . Подготовка картин в подарок мамам на праздник. Освоение техники рисования тюльпанов в вазе. Самостоятельный выбор цвета красок, размера кисточек и формата бумаги. Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов.
Заучивание стихов о маме. Лыкова
51 Рисование «Портрет семьи» . Воспитывать доброе отношение к папе и маме; учить передавать эти образы в рисунке доступными средствами выразительности; закреплять представления о круглой и овальной форме. С/р игра «Семья» .
Рассматривание семейных фотографий. Волчкова
52 Рисование с обрывной аппликацией «Сосульки – плаксы» . Создание изображений в форме вытянутого треугольника. Сочетание изобразительных техник : обрывная аппликация, рисование красками и карандашами. Воспитание интереса к рисованию. Наблюдение за сосульками на прогулке и из окна детского сада. Лыкова
53 Лепка «Веселая неваляшка» . Лепка фигурок, состоящих из частей одной формы , но разного размера. Развитие чувства формы и пропорций. Деление пластилина на части с помощью стеки . Сравнение неваляшки и матрешки.
Игры с неваляшками. Лыкова
54 Аппликация с элементами рисования «неваляшка танцует» . Изображение неваляшки в движении (в наклонном положении) . Сочетание материалов и способов создания образа. Развитие чувства формы и ритма. Обследование формы игрушки – неваляшки.
Лепка неваляшки из снега. Лыкова
55 Аппликация «Ходит в небе солнышко» . Составление образа солнца из большого круга и 7-10 лучей (полосок, треугольников, трапеций, кругов, завитков – по выбору детей) . Развитие чувства формы и ритма. Рассматривание иллюстраций с изображением солнышка в различных детских книгах.
56 Рисование «Солнышко, солнышко, раскидай колечки!» Самостоятельный выбор материалов и средств художественной выразительности для создания образа фольклорного солнышка. Наблюдение за солнцем во время прогулки.
Чтение стихотворения В. Шипуновой «Солнышко» . Лыкова
